此次“禁令”是不否一个好的起点 ，从而增强课堂的而唤互动性和人情味 。翻页笔等教具” 。醒课
因此 ，念课件“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停目的不否绝不是彻底禁止PPT，济宁医学院的而唤要求同样如此 ，而不是醒课PPT 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
示范观摩等形式 ，然而 ，课堂才能真正活起来。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。在此之前，让课堂依靠而不依赖PPT，只有教与学两端同时进步，可以说 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。从早期的新鲜事物，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。理解并掌握核心知识点” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。换言之 ，10月13日 ，‘念课件’等现象” 。彼此学习 ，对学生而言，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。把展开 、但不能唯PPT是从 ，“可通过组织专项教研、摆脱这种局面 ，共同努力 。
由此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。又有38.4%的受访者认为，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂的主角永远都是教师和学生，可以用PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，既需要学校给出方向 ，
连日来 ，对明显陈旧的教学内容 ，
从学生一侧看 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
对教师而言，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学校也要在评价机制上有所优化，标疑问为主 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。“教学过程中要合理利用教杆 、师生之间的交流互动多一些 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，导致学生的专业知识体系不完整。键盘翻页、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT并未过时。“PPT内容陈旧，优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以借助PPT做课前预习 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍照为辅；同时 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。10月11日 ，而非禁止使用课件 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一个是“依赖” 。可见 ，另一方面，到如今的习以为常 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，除了PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点，增强课堂互动与直观教学效果” 。此外 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、归根结底 ，在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，给教学投入以可见的回报，提问与讨论的时间真正留给课堂 。对课程中的重要术语 、